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小学课文《动物儿歌》教学设计2篇

发布时间:2021-05-11栏目:小学教学设计作者:daniel

《动物儿歌》教学设计

作者:东城实验小学 王文娟
 

   教学目标:
  1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
  2.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。
  3.激发学生观察夏天景物的兴趣。
  教学重点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
  教学难点:通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。
  教学准备:文中插图、PPT课件。
  教学过程:

  一、谈话激趣,看图导入
  1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看XX同学坐的可真端正,XX同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。
  2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?
   预设:引导学生说出图上的六种动物。
   生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
  二、学习字词
  1.师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
  2.点击出示相关儿歌。
   师:请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)
  3.观察生字特点,找认字规律。
  (1)这些字都有一个虫字旁。
  (2)这些字都是写动物的。
  (3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
  4.小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?
  三、让我们走进“识字加油站”吧!
   出示剩余的生字。
  四、学习儿歌,感受快乐
  1、师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。
   师:在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个
   说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小朋友们还做过什么?了解这些动物们在做游戏。)
   (随机引导理解“宫殿”)感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。
   小结:在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。
  (1)出示:蚯蚓土里造宫殿。
   师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。
  (2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。
  2、合作学习,多种形式读儿歌。
   采用问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)
  3、加上动作读。
   师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
   (目的:放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)
  五、小结
   师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着(拓展),
    壁虎夜晚捉虫吃
    蚂蚱田野展翅飞
    知了树枝把歌唱
    蝴蝶花间来采蜜
    蟋蟀夜晚唱催眠曲
    松鼠树上做游戏
    青蛙荷叶把歌唱
    老鹰空中展翅飞
  六、作业
    观察生活中常见的,容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。

《动物儿歌》教学设计之2

作者:一(8)班 李路苹
 
 
   教学目标:
  1、认识“蜻蜓”等12个字。
  2、正确、流利地朗读儿歌。
  3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
  教学准备:课件。
  教学过程:

  一、激趣引入
  1、课前读书。
   间(房间)我会自己整理房间。
   迷(迷路)他迷路了,不知道该走哪条路。
   造(制造)这辆汽车是中国制造的。
   运(运动)爷爷每天坚持运动一个小时。
   池(池塘)池塘旁边有一块青青的草地。
   欢(喜欢)我喜欢练书法。
   网(结网)蜘蛛在树上结网。
  2、同学们,即将要到夏天了,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)
  3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,让我们一起认识吧!(出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。)观察它们的名字有什么特点?虫子旁的字和昆虫有关,区分益虫和害虫:
   益虫:对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如:蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
   害虫:危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如:苍蝇、蚊子等。
  4、师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
   点击出示相关儿歌。
   (点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)
  5、教师有感情地范读儿歌。
  三、学习儿歌,感受快乐
  (一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
  (二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
   师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
  (三)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
  (四)学生质疑。(随机解决)
  1、蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。
   蜻蜓在哪里“展翅飞”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?这一句用了什么修辞手法?
   “半空”是蜻蜓飞行的乐园,“花间”是蝴蝶的舞台,“捉迷藏”运用了拟人的手法,表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。
  2、出示:蚯蚓土里造宫殿。
   师:宫殿就是皇宫(出示宫殿图片),蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
  3、蝌蚪长大了会变成什么?
   蝌蚪长大了会变成青蛙,专吃田里的害虫。
  4、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)
   师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
   生:捕捉飞来的小虫。
  5、蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么?
   “欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活;“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。
  (五)我会做:
    兔子  树下  吃萝卜。
    蜜蜂  花丛  采蜂蜜。
    小鱼  水中  游得欢。
    燕子  空中  展翅飞。
  (六)拓展延伸
   当发现食物时,蚂蚁会立刻返回蚁巢,它一边走一边分泌一种化学物质,在路上留下记号。它回到巢穴后,立即与其他蚂蚁交流信息,然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。
  (七)合作学习,多种形式读儿歌。
  1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……
  2、学生合作学习。
  3、学生汇报合作成果。
   师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?
  4、师生合作读。
   (放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。)
  四、小结
   师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
  五、作业
   到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

  板书设计
    5、动物儿歌
   蜻蜓 半空 展翅飞
   蝴蝶 花间 捉迷藏
   蚯蚓 土里 造宫殿
   蚂蚁 地上 运食粮
   蝌蚪 池中 游得欢
   蜘蛛 房前 结网忙

  教学反思:
  本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果较好。学生的积极性较高,但是提问次数较少。

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