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《动物儿歌》教学设计

发布时间:2021-05-11栏目:小学教学设计作者:daniel

《动物儿歌》教学设计之1
作者:佚名
 
   一、设计理念:
  语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
  二、教学目标:
  1.认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。
  2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。
  3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
  三、教学重难点:
  1.教学重点:
  (1)认识9个生字。会写8个字。
  (2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
  2.教学难点:
  结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
  四、教学准备:
    教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
  五、教学过程:

  (一)谈话导入,激发情趣
   1.师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。你们愿意吗?
   2.师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!
  (设计意图:激发学生学习课文的兴趣)
  (二)出示图片,认读字词
   1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么?
   2.多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)
   3.请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。
   4.老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)
   5.去拼音,开小火车读。
   6.认识“虫字旁”
  (1)同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?
  (2)那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?
   师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。
   7.(点击课件)
   今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?
  (三)再读课文,了解句意。
   1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?(课件再次出示儿歌)
   2.(1)下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?
    (2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么?(师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动)
   3.过渡语同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。
   (1)现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。
    师:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飞
    师:蝴蝶…
   (2)现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。
  (四)做游戏,巩固课文内容
   1.过渡语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!
   2.师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞来了)
   3.现在你们知道了什么叫展翅飞吗?
   4.接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎样的?会有哪些东西?看看谁的脑筋动得快!
   5.同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?为什么?
   6.从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……
  (五)、猜谜语,写字指导
   1.下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来回答!
   2.可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?
   3.那就跟老师一起来学习写着两个字吧!
   4.出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?
   5.再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?右边很胖?这是左收右放,注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。
   6.下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!
   7.下面,你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。
  (六)唱儿歌,总结课文。
    同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!

《动物儿歌》教学反思之二 

 
   《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文,是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。
  针对一年级小学生,教学重点是识字和朗读。在实际操作中,我做得比较好的地方有三点:
  一、集中识字与随文识字有机结合。
  本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中,我先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。
  二、创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。
  低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入,学生的情绪一下子被调动起来,字谜的谜底是即将学习的动物名称,这一环节的设计是对生字预习的一个拓展,一方面预习了即将学习的生字,另一方面激发学生兴趣,将游戏导入一年级语文课堂中,它不但能使学生们积极参与到教学活动中,而且能够活跃课堂气氛,在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文,从而达到“玩与学”相结合的目的,激发孩子兴趣和表达欲望;在学习生字过程中,以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领,进而促进学生语文能力的提升。
  教学不足:
  虽然准备地较为充分,但在实际教学过程中还是存在不足。
  1.时间掌握不充分
  在本堂课的教学过程中,由于之前的教学环节过于顺利,导致时间富余,在写字环节时间还有多,因此在整节课的过程中,写字教学占的比例过于大。
  2.教学语言过于平淡
  这节课中,虽然我始终以饱满的热情投入到课堂,但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡,起伏不大。

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